Sering pisan awal sakola téh tantangan nyata, duanana keur murid jeung keur kolotna. lawon laut barudak sarta saraf parental spent di nyobian ngawasaan teu pinuh dipikaharti dina bahan atikan kelas sarta nyiapkeun PR. Nalika kurikulum stubbornly defies pamahaman, anak nu resigns dirina keur jabatanna katinggaleun balik na leungit minat learning. Beuki loba sakola dipaké dina karya differentiated individual pendekatan maranéhna pikeun latihan, dumasar kana pendekatan husus pikeun unggal murid. Acan, jumlah siswa di kelas téh guru teu bisa bakti cukup waktu pikeun tiap, pikeun sakabéh kahayang Na. Loba barudak anu bisa diajar dina tara kalawan sésana alatan ciri psychophysical maranéhna: kurangna ngembangkeun aparatur biantara, visual jeung dédéngéan impairment, autistic, jsb Kolot condong munggaran ngajawab masalah kaséhatan, hoping nu ahirna anak bakal nyieun nepi ka bahan atikan. Tapi kanyataanana, kaluar béda - leungit dasar, anak nu teu bisa neuleuman kaahlian leuwih kompleks. Jalan kaluar dina kaayaan ieu teh tarjamah anak on hiji formulir individu tina latihan. latihan individu téh sarupa jeung diajar di sakola, jeung hijina bédana mahluk anu dina hal ieu perhatian guru urang eta tos rengse devoted hiji murid, sahingga leuwih deeply pikeun nembongkeun kaula, dibalanjakeun deui ka waktos kaharti tur teu eureun pikeun lila on hiji gampang diaksés. Ngumpulkeun pangaweruh hiji-on-hiji kalawan guru, murid teh henteu ragu nanyakeun leuwih taliti ngalaksanakeun tugas tanpa keur sanggup nyumputkeun balik sakelas, sarta ahirna meunang kanyaho deeper.
Kumaha pindah ka tangerang individu?
sakola latihan individu anu mungkin dina dua kasus:
1. Lamun anak teu tiasa hadir sakola alesan kaséhatan. Putusan pikeun mindahkeun anak ka hiji jalan individu pembelajaran dicokot dina dasar kacindekan tina KEK (Kadali Panel) Polyclinic. Dina leungeun kolot dikaluarkeun sertipikat nu hususna diagnosis anak sedengkeun durasi dianjurkeun latihan individu. Gumantung kana Akte diagnosis ieu dikaluarkeun pikeun periode sabulan nepi ka sataun sakola. Pikeun anak, mindahkeun ka tangerang individual, kolotna kudu nulis hiji pernyataan kajawab ka diréktur sakola jeung nyieun anjeunna mantuan. Lamun, méméh murid geringna dihadiran sakola ti mana anjeun cicing, administrasi sakola boga hak ingkar anak di imah sarakola. Dina hal ieu perlu pikeun mindahkeun anak ka sakola distrik. Gumantung kana kaayaan kaséhatan anak, éta bisa diajarkeun ukur di imah, atawa hadir bagian sakola. Dina kasus learning anak urang di imah, guru diwajibkeun kalibet ku aranjeunna keur jelas ngatur jumlah waktu per minggu:
- di sakola dasar (sasmita 1-4) - 8 jam;
- 5-8 kelas - 10 jam;
- kelas 9 - 11 jam;
- dina 10-11 kelas - 12 jam.
2. Di prakarsa kolot anu nganggap mangrupa formulir sarupa pelatihan sakumaha éféktif jadi mungkin pikeun anak anjeun. Dina hal ieu, sual mindahkeun anak urang ka imah sarakola ieu direngsekeun dina otoritas pangajaran lokal. masalah positif bisa direngsekeun bisi nu mana anak mindeng robah tempat maranéhanana tinggal alatan specifics sahiji kolotna aktipitas olahraga profésional, akang kompetisi jeung waragad, atawa nyata dihareupeun peers dina pangwangunan. formulir ieu pangajaran disebut kulawarga. Kawajiban ngadidik anak ragrag dina taktak ti kolot atawa guru diondang dina expense maranéhanana. Ngadalikeun pangaweruh kaala anak geus napel na sakola anjeunna bakal attending keur ujian.